Apresentação Slideshare acerca de Educação e Internet

Internet e Educa from Gládis L. Santos

Os media na formação à distância

Os media na formação à distância, in " As Cararteríticas dos meios de aprendizagem interativa online"

A relação dos media com a aprendizagem, do impacto dos media sobre a perceção do isolamento dos alunos (distancia transacional vs comunidade (ensino com mais pessoas)) e o papel do ensino relativamente às necessidades individuais de aprendizagem são o que Santoro, Borges e Santos (2004) descrevem como sendo a principal função dos meios de comunicação: a coordenação, a cooperação e co-construção. 

Esta visão reflete a importância do "comum e partilhado" e das prioridades individuais. Remete-nos assim para o conceito de comunidade, como um processo não apenas um lugar (Cannell, 1999) em que a interação social "estruturada e sistemática", utilizando meios de comunicação, é essencial para uma aprendizagem de qualidade (Fulford & Zhang, 1993; Ragan,1999; Dilworth & Willis, 2003; Garrison & Cleveland-Innes, 2005; Conrad, 2005).

Os media são assim um meio abrangente, contribuindo para o desenvolvimento e evolução das comunidades, permitindo também a aprendizagem individualizada, reduzindo a distância transacional (Moore, 91).

Os estudantes online precisam de formas diferentes e de várias ferramentas de interação, incluindo o professor para apoio (Ally & Fahy, 2005) pois sentem a distância transacional de maneira diferente. Mas a interação para produzir o efeito de utilidade deve ajustar-se, quer às necessidades, quer às preferências (Walther,1996; Willits & Chen,1998); ao falarmos em preferências individuais de aprendizagem, estamos desde logo a considerar a necessidade de conhecimentos especializados .E o sucesso individual dos participantes com a comunicação online depende da utilização eficaz dos recursos técnicos disponíveis, da orientação e liderança dum professor-moderador qualificado (Garrison &Cleveland-Innes,2005), ele próprio moderado pelas capacidades do aluno e da preferência num modelo de aprendizagem colaborativa, cooperativa, ativa e autónoma (Oliver & McLaughlin, 1998).

Independentemente das diferenças entre cada um, refletidas no que conseguem ou não querem ter relativamente a uma experiencia de aprendizagem autónoma, aos alunos online é-lhes essencial, mais do que entender ideias e conceitos saber explicá-los por escrito; saber aprender experimentalmente para que atinjam os seus objetivos pessoais através da assistência dos media.  Aos professores-moderadores é-lhes pedido que exerçam uma das suas principais funções: fornecer a quantidade necessária de estrutura e de diálogo online através da sua presença no ensino (Andersen, Rourke, Garrison & Archer, 2001); a presença traduzida na liderança, capaz de facilitar a "compreensão significativa", através da interação e colaboração.

Inseridos num mundo cada vez mais tecnológico e em constante mutação, o cerne da aprendizagem online não reside tanto na experiencia de ensino do professor mas mais, na experiência do professor com a tecnologia e cujo principal beneficiário é o aluno. Isto porque professor-moderador, alunos-formandos, rumamos todos, aprendendo a aprender, na mesma e única direção: o FUTURO!

As caraterísticas dos meios de aprendizagem interativa online

As caraterísticas dos meios de aprendizagem interativa online
Patrick J. Fahy
Athabasca University

Tradução de: Maria Francisco, Paulo Sopa, Catarina Oliveira, Liliana Vidal, Maria Clara Pereira

Introdução

A aprendizagem online é um instrumento de cooperação, colaboração e comunicação.Recorre a tecnologias, meios de comunicação, que permitem superar a distância e, cujo impacto se tornou dominante no ensino e na aprendizagem.

Sabemos que o uso destas tecnologias ao serviço da aprendizagem se intensificaram nos países mais desenvolvidos, com uma taxa de utilização entre os 65 e 75% que se opõem  com os 10 a 20% relativos aos países em desenvolvimento. Estes números refletem também as posições de diferentes autores acerca da utilização massiva do uso dos computadores; Negroponte, defendeu um computador por criança aos invés de outros que, opondo-se, advertiram que o uso de novas tecnologias ofuscava as estratégias pedagógicas tradicionalmente utilizadas.

Sabe-se contudo que, fruto das novas experiências na utilização dos media e das novas tecnologias na educação, as vantagens superam em larga escala as desvantagens que se vão atenuando com o tempo. Vantagens que se traduzem, por exemplo, na economia na construção de equipamentos universitários,na poupança da  reutilização de materiais, numa maior literacia informática e que contrabalançam com a qualidade do ensino,com o ceticismo de alguns relativamente ao e-learning e com o tratamento equitativo dos professores/formadores à distância.

Contudo, nenhum meio, ainda que tecnologicamente bem desenvolvido é o apropriado para todos os contextos de aprendizagem. É assim necessário que, como uma das principais tarefas, os educadores ou melhor, todos os profissionais da educação atendam, quer às implicações, quer às limitações das tecnologias e da sua aplicabilidade ao ensino e aprendizagem.