Novos cenários e modelos de aprendizagem construtivistas em plataformas digitais

CAP. II - J. António Moreira , in Monteiro,A; Moreira, A. J., A.C. (2012) Educação online: pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais.

A sociedade digital em que vivemos, marcada por profundas transformações sociais, culturais, económicas e laborais, acontece da vertiginosa e indiscutível evolução tecnológica e do advento da Internet. Impõe-se assim repensar e redefinir o modelo pedagógico nas IES* no espaço europeu de formação para a globalização, levando já a iniciativas reformadoras onde e-learning e b-learning são reconhecidos.

A reestruturação do Ensino Superior, emergente das mudanças preconizadas pelo processo de Bolonha acompanham a perceção de que as aplicações tecnológicas em plataformas digitais têm resultados efetivos e globais, traduzidos na transferência do controlo da aprendizagem do professor para o aluno, onde este deixa de ser mero utilizador para ser autor e produtor de documentos multimédia que partilham lugar com materiais impressos e onde a informação, em vez de off, passa a estar disponível online, numa plataforma digital. No entanto, os meios, por si sós, não contribuem para a educação e são até ineficientes se a sua utilização se considerar o essencial no processo educativo; isto ressalta a necessidade de se atentar nos processos de comunicação e interação e nas necessidades individuais de cada estudante; nos aspetos cognitivos e estilos de aprendizagem dos alunos; nos aspetos afetivos, como a motivação, satisfação, imaginação e criatividade e nas questões relacionais, como o desenvolvimento de comunidades de aprendizagem colaborativa e cooperativas, tornadas possíveis pelos ambientes virtuais enquanto ferramentas inovadoras. Estas  e as psicológicas que influenciam a nossa visão do Mundo, reconhecem a necessidade de novos contextos de aprendizagem e do seu processo ser sustentado por modelos colaborativos, construtivistas e de aprendizagem. Modelos de aprendizagem em ambientes virtuais relacionados com o desenvolvimento de comunidades de prática e de aprendizagem e com a resolução de problemas que, segundo Moreira, refeltem as "novas funções" de professores e alunos, a implementação de práticas interativas e colaborativas, apelam para um paradigma colaborativo. Adotá-los, implica mudar a cultura do Ensino Superior onde os recursos pedagógicos sejam diferenciados, interativos e extensíveis à vida das pessoas e instituições. Onde os seus intervenientes tenham capacidades no trabalho em equipa, na gestão de recursos, no diálogo promotor duma cultura de interajuda na resolução de problemas pedagógicos. Tecnologia e educação mudaram o paradigma. A escola, alunos, professores mais próximos, em construção conjunta, fazendo mais e melhor poderão desempenhar a função que devem na sociedade onde se inserem.  E a Educação poderá ajudar a transformar o Mundo.

* Instituições de Ensino Superior